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東莞珠心算:培養特殊兒童社會適應能力

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東莞珠心算:培養特殊兒童社會適應能力

2021-10-19

東莞珠心算不僅注重計算,更注重根據不同的學生制定不同的目標,采用適當的方法,以彌補殘疾、適應生活、融入社會為目標,致力于學生的終身可持續發展。讓我們來看看這篇創新性的教學實驗文章,旨在彌補殘疾兒童的特殊性,培養特殊兒童的社會適應能力。

加強殘疾兒童珠算心算的科學研究,是體現珠算心算腦潛能開發的重要方面;它也是向社會各界宣傳的窗口;這也是關注弱視群體、倡導和諧社會的一個縮影。

現代腦科學實驗觀察到“心算處理使用視覺空間表征,而普通心算使用更多的語言區域”。這為語言能力受損、無法形成數字概念、無法掌握簡單計算的智力有問題的兒童開辟了一條通道,這一點已被董李鳳梅附中十多年的實踐所證實。


東莞珠心算


以“培養學生的社會適應能力,以生活算盤教學為載體,幫助學生在社會交往過程中形成基本的數學應用能力”為目標,“生活算盤心算”課題研究由學校實施,確定了9個領域的課程內容,形成了校本數學課程大綱,編寫了《數學前概念》、《數字理解》、《心算》、《圖形》、《時間》教學實驗表明,珠心算教學有助于中重度智力落后兒童數概念的培養;提高兒童的日常生活和社會適應能力;協調兒童手眼合作能力,提高大腦水平;幫助兒童發展語言能力;培養學生的學習興趣。

目前,中學生的殘疾程度越來越嚴重,殘疾類型也越來越復雜。根據2011年的統計數據,中重度智障學生占全校學生總數的93.4,其中語言和語言殘疾學生占36.63,自閉癥學生占32.70,腦癱學生占18.32。面對個體差異巨大的特殊兒童,如何大限度地發揮他們的潛能,解決生活算盤心算問題,該小組進行了深入研究,提出算盤心算可以為不同殘疾學生不同的作用。智障兒童不僅可以借助算盤掌握數字的概念,此外,通過珠算公式的記憶和練習,還可以快速準確地加減數字:自閉癥兒童利用視覺空間記憶的優勢學習珠算心算言語和語言障礙兒童的心算學習直接使用心算珠子表征,采用視覺空間表征,借助算盤將思維過程可視化,在彌補缺點的同時培養數學思維;腦癱患兒通過算盤的操作可以達到康復訓練的目的,增進其精細運動能力的發展


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